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“分数YH”只是比较像很行

发布时间:2021-05-28 06:21 所属栏目:[业界] 来源:互联网
导读:今年3月,教育部等六部门出台《义务教育质量评价指南》,明确要求,不公布、不炒作中高考的状元和升学率,严控考试次数,不公布考试排名。在这样的背景下,分数

今年3月,教育部等六部门出台《义务教育质量评价指南》,明确要求,不公布、不炒作中高考的状元和升学率,严控考试次数,不公布考试排名。在这样的背景下,“分数银行”显得有些违和。

退一步说,就算以此鼓励学生提高学习信心,但是,并不是所有学生对自己的水平能做到心中有数,也不是每一次考试都代表学生的正常发挥。借的分数多了,可能怎么努力也还不上,这并不一定就代表学生就没有诚信。毕竟这和借钱还钱还不完全是一码事,还不上钱可以多找几个人再借,自己的学习能力则是别人不能替代的。同时,这还不排除一些学生为了还分数不得不报课外辅导班,这可能得不偿失。而如果有学生借分只是为了给家长看,反而是一种不诚实的表现。

或许老师的初衷是搞快乐教育,把“分数银行”作为一种调动学生积极性主动性的激励式教育方式,让学生体会到个体的能动性。“快乐教育”最早是由斯宾塞提出,提倡快乐和兴趣教育,反对无视学生身心发展规律的教育方式。可以说,真正的“快乐教育”,是根据不同的学生施行因人而异的教育,是帮他们挖掘其个性优势和长处,通过体现自己的价值,让其获得更深层次的快乐。

当学生正确看待分数,诚实面对自己的分数,认识到分数并不是全部,一次考试的分数不代表永远,一次考试的分数只能代表过去而不是未来,正视不足,总结教训,蓄力再战。这时候,学生就会明白,学习本来就应该是一个艰苦探索的过程,艰苦探索的收获才能使人更快乐。这时候,学生就会明白,学生生活有的不只是眼前的分数,未来才是最值得被期待的。这可能更激发他们的学习动力,这同样是快乐的,这比“分数银行”更能向传递正向价值观。所以,老师与其创新“分数银行”,不如创新教学方式,提高教学质量,让学生更能正确认识自己。

当“借分数”成为一个备选项,在一定程度上容易使学生放弃对第一目标的坚持和努力,因为有了退路,也就可能有了依赖。这甚至会使得他们将来的生活中,动辄就“借”。

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