童话变味，要问土壤是否腐败

许多人看了感到很震惊，原因主要在于童话故事中竟有“打胎”情节——小小年纪就知道这些“乱七八糟的事情”，将来还得了！成年人大多担忧孩子今后的成长，这个出发点没有错。尽管如此，也不必将此视为洪水猛兽。

审视这篇作文，还是有不少可圈可点之处。作者一反简单无奇的故事惯例，用自己独特的想象力构建了曲折离奇的情节，在独创性这一点上就值得点赞。而且，文中用棍子“打胎”的情节，表面看很无知，实际上还是儿童懵懂心理的写真——错误认为“打胎”就是用棍子去“打”。以往的新闻报道中，不是也出现过少女怀孕后试图通过蹦跳踢打等方式堕胎吗？

再说，文学允许虚构，虚构得好是写作能力的体现，并非现实的真实反映。也就是说，小学生作文出现的“打胎”情节是写作的虚构而已。深入点想，说明这个孩子平时的洞察力、想象力远比一般孩子丰富，是块当作家的料，只要加以引导，假以时日，或许未来就有一个作家就横空出世了。

这个孩子的作文没有问题，该反思的是我们大人。要多想想，我们大人以及社会为孩子营造了怎样的教育大环境？写作源于生活又高于生活，这篇小学生童话的创作同样如此。如果该生不是耳濡目染了大人的谈话以及影视剧的一些类似情节，想必也很难创作出如此离奇的情节。某种程度上，孩子的习作反映的是成人的“现实童话”，不妨当作是提请成人世界反思的儿童心声。我们该做的是，平时多屏蔽“少儿不宜”的环境和信息，多为孩子提供纯真洁净的童话素材。

陶行知先生说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 语文教师面对学生这样的作文时，千万别小题大做，要冷静智慧应对，发挥教育积极引导的作用，注意保护好孩子的想象和思维。否则，一棵作家的好苗子就会被毁于一个看似偶然的事件。

（编辑：核心网）

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