谨防课后服务引发的增压情况

教育部官网公布的数据显示，截至2020年10月，全国已有30个省份出台了中小学课后服务政策，36个大中城市（4个直辖市、27个省会城市、5个计划单列市）66.2%的小学、56.4%的初中开展了课后服务，43.2%的小学生、33.7%的初中生自愿参加了课后服务。但是，相关政策发布伊始，就一直伴随着两种截然不同的声音：有些家长举双手赞成，一些家长却不买账。同时，不少中小学教师也表示，教学工作已经十分繁重，再增加课后服务，无疑是“雪上加霜”。

从笔者所在地实行的课后托管服务看，一些家长对课后托管服务之所以不买帐，一个重要原因是课后托管服务不包含作业辅导。在教育部2月份召开的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示：各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，每个学校都要做起来，辅导学习有困难的学生，指导学有余力的学生扩展学习。但在现实中，一些教师随意占用这段时间讲课，学生的家庭作业仍然要回到家里完成，课业负担非但没有减轻，反而有加重的趋势。家长们对课后服务的需求虽始于看管，但不止于看管。

此外，学生能否在课后服务时间完成当天的家庭作业，还取决于作业量的多少。教育部日前出台的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》明确要求：“严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。”如果课后托管服务与当地正常下班时间一致，学生不仅可以完成规定量的家庭作业，学有余力的学生还能利用这段时间参加学校组织的特长班，发展兴趣爱好。

有鉴于此，笔者认为，只要学校严格落实教育部的要求，在作业设计和布置上合理安排、科学规划、严格把关，学生完全能够在课后服务时间完成家庭作业。

首先，要合理安排课后服务时间。学校要尊重学生的兴趣爱好和个体差异，把时间还给学生，在指导学生完成作业的同时，还要拓宽学生学习空间，组织一系列丰富多彩的课外文体、阅读和兴趣小组活动，发展学生的特长，促进学生健康发展。

（编辑：核心网）

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