疫情下的在线教育：一场有缘无分的单相思

疫情，毫无疑问是当下全国人民最关心的话题。而在抗击疫情的另一面，由于疫情所引发的一系列社会问题也需要我们尽快解决。尤其是中小学学生们的学习问题，牵挂着无数人的心。

如今，随着“停课不停学”口号的响起，线上学习在全国得到推广。很多K12在线教育平台也都想以此为契机进行推广，大都以免费课程的形式向社会提供教育资源，就连快手这样的短视频平台也来凑热闹，推出相关的授课服务。

然而，理想不代表现实，从多个维度来看，结合现实各地方学校“停课不停学”的实际举措，所谓的线上教学发展契机，对于不少K12在线企业而言或许只是一场空欢喜。

疫情引发的线上教育战场：搞内容的干不过卖工具的

因为疫情原因，各地学校出于安全考虑必须延期开学，为了不影响学生们正常的学习进程，需要进行线上教学。然而就目前观察到的信息来看，很多校外K12在线教育企业似乎并没有发挥太大的作用。

在郑州，前几天笔者同几所不同小学在职教师交流时了解到，上月底他们已收到各自学校通知，一旦确定延期开学，就在钉钉上进行线上授课。

当郑州很多老师已经在着手准备线上教学时，在下沉市场的数字鸿沟就暴露出来，在线上教学模式的跟进上明显有些漠然。在笔者家乡，新乡市下属的一座县城，笔者同几位乡村教师交流时，问起推迟开学会不会线上教学时，他们表示“不清楚，应该不会”。直到2月3日，朋友表示接到通知要在“一个什么钉钉”上准备线上授课。

有一点，无论是五环外还是五环内似乎都没有流露出寻求校外在线教育平台合作的迹象，即使现在有很多免费的资源可以用。

在下沉市场，可能很多老师、学生也没有尝试过这种线上教学和学习的模式。在笔者家乡，城里的乡村的老师都在学习和熟悉这种新事物。作为对标产品，腾讯的企业微信似乎没钉钉动作那么快，不过它也开设了相关的服务，而且微信本身用户基数大，老师通过企业微信直接在群聊中发起群直播，家长和学生在微信直接收看。

无论线上教学存在不足，地区间信息数字鸿沟多么明显。可现在也不得不赶鸭子上架，毕竟学习是耽误不起的。毫无疑问，此次大规模的线上授课势必会成为在线教育市场教育的一个“引爆点”。

在互联网江湖团队看来，学校迟迟不开学，学生和家长会自发选择线上课程，这对于各大在线教育企业而言是机会；可当教育回归社会公共资源这一本质，“国家队”进场，由体制内教学机构发起线上授课行为时，校外的K12在线教育企业其实没什么太大机会。

体制内教育机构，学生自己的老师作为课程内容的提供方和创作者，所有学生都会参与，毕竟跟上学校教学节奏才是第一要义，是学习过程中的“主食”，其它的课外辅导再好也只能算“加餐”。

除钉钉和企业微信以外，百度网盘也成为很多老师传递教学资料的重要工具。此外，据湖北当地媒体《楚天都市报》报道，从2月1日开始，武汉各中学开始组织高三等毕业年级开展在线教学，老师们通过教育云、QQ群、B站等多种网络平台开展在线教学。

很多互联网渠道被当做教学工具被广泛使用。相比较而言，那些坐拥大量名师资源以及优质教学内容的在线教育平台却没什么声音。

可见，过去很多行业人预测的“体制院校+在线教育平台”的组合没能出现，“体制院校+教学辅助工具”倒是逐渐蔚然成风，卖内容的现在明显不如工具类产品吃香。“停课不停学”口号下，各个学校充当线上学习“新势力”反客为主，在线上教学摸索多年的独角兽们的存在感反而大大降低。

此外，从近日教育部门推出的一系列政策来看，似乎也打消了K12在线教育平台趁此机会大规模扩张的想法。

2月4日，教育部发文提醒称，各级教育行政部门、中小学和校外培训机构，在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学。这也说明，有关部门非常重视学习环境和学习负担问题。

各个学校纷纷开始组织线上授课，可以预料的是，在接下来学生们每天可能会盯好几个小时屏幕，这对眼睛带来的伤害太大了，这时候如果再挑选一些其它网课，那学生们的线上学习任务和学习时间有些过于多了，不利于学生们的学习效果以及身心健康。在接下来，有关部门很有可能会对学生线上学习时间加以引导和规范。这时候，民营教育机构如果还大肆推课，即便出于好心，也很有可能弄巧成拙。

此外，山东省教育厅也规定了，明确禁止任何人借线上学的机会借机搭售其他商品和服务，禁止商业广告进校园，这与去年教育部等六部门联合印发《关于规范校外线上培训的实施意见》中的要求相符。因此，山东的这一规定很大可能被其它地区教育部门所借鉴。

此前，不少在线教育机构纷纷推出自己的线上直播课程，课程内容安排也足够丰富，各种PR新闻也撒了出去。如今看来，这些功夫多半是白费了。对于它们而言，疫情下的在线教育，只是一场有缘无分的单相思。

“正规军”杀入线上：K12在线教育新风向凸显

特殊时期，学生们的线上学习时间被体制内教育机构占了，线上学习习惯得到强制性的培养。那么等疫情过后。K12赛道上的在线教育企业是否会迎来新一轮的起飞呢？

在互联网江湖团队看来，结果可能恰恰相反。

一方面，总结疫情教训，未来体制内学校大概率会推行线上教学模式。

教育“正规军”杀入线上，或许不是疫情过去就放弃的权益之际。对于校外K12在线教育机构而言，可能“狼”真的来了。

突然转战线上，舆论对线上授课也是褒贬不一，这也暴露出体制内院校线上教学准备的不足。确实，现在线上教学的确有很多问题，但没办法，只能一边摸索调整一边进行下去。未来，当疫情过去之后，各方也会对此次疫情暴露出的短板进行总结。对于教育行业而言，最大的教训应该就是要完善线上教学渠道培养教师线上授课能力。

谁也不希望再遇到这样的疫情，但我们必须考虑一旦再面临类似问题时该如何应对。有了这次的教训，接下来线上可能会逐渐成为体制内院校教学的重要教学形式。

另一方面，要想触及教育公平问题，线上教育必须回归社会公共资源本质。

企业的定义就是以盈利为目的的组织，过去K12在线教育企业的存在和发展有自己的社会价值。但企业以盈利为目的这一本质不会改变，它们去做课程做内容最终还是为了赚钱。既然如此，这就需要提到关于在线教育一直存在的这样一个争论：在线教育会加剧教育的不公平化。

知沟理论认定，由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。

以此，我们可以认定：

（编辑：核心网）

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