方工教育这种在线教育靠不靠谱看完就知道了

诚如许多一线教师所言，教育培训自始至终是一项紧紧围绕着人展开的工作。如果说，早期的线上教育是把一些教育培训的内容数字化、产品化，例如把一些老师的教课录音、录像直接搬到网上，仅以视频、音频或电子演示文稿的形式单向传播，那这两三年来，线上教育行业整体技术水平己经往上了一个阶梯。

仅以直播技术为例，无论是音频的网络直播、视频的网络直播都已成熟许多。老师单方教课的直播视频已能良好支持百人、千人同时在线，老师与学生1对多双向镜头互通的小班课直播技术也日趋完善。这类技术的发展，就是希望去填补线上教育无法实现零距离互动这种问题。

网络直播类的教育培训项目，整体技术在即有的底层架构基础上有了一个很大的增强。这个增强，一部分来自国家公共基础设施的建设，包括4G、5G的发展、网络通讯范围的扩展;一部分来自整体云计算应用的进展，提升了视频传播的速度和稳定性。

基于技术层的跨越，网络层的开发者也做了许多努力。包括模似实体培训的情景，开发1对1、1对多、1对众的软件工具;增加整体互动操作界面的友好性和及时反馈性。例如，老师可以通过交互式白板分享教学课件、共享屏幕，可以点名提问问题、在线出题;学生可以视频弹幕互动、举手发言。包括课后作业系统、批改系统、数据分析软件等以内的使用都日趋丰富。

由此，整体实体培训的环节—从课程内容、培训互动、培训反馈到教学评估，在线上都己经有了一个很好的展现。甚至有些先行公司己经在做自适应系统：学生全部的学习数据信息可以在线上做记录;通过分析学生的成长曲线，可以用算法去建议和搭配适合学生的学习内容，实现个性化学习。

但如同一些一线教师所言，线上教育的核心依然是教育培训，“在线”是一个辅助工具。它不断升级进步的核心任务，是帮助受教育者提高效率(如更好地利用碎片时间、更好的用数据信息来辅助学习);帮助优质的教育培训内容(如紧缺的顶尖师资、教育理念、方法)打破时间、空间上的一些区隔。这是线上教育的本质。

线上教育行业，不同公司根据所长各有分工。内容提供方、工具提供方、底层技术提供方、内容分发渠道方，构成了这个产业里高度专业化细分协作的链条。但教育培训的核心还是输出的内容以及配套的教学服务。

在方工教育看来，在线教育最大的一个价值，是最终实现教育均衡化，让更多的人可以接触到好的内容。有了好的老师，好的教育内容，老师如果能充分利用互联网工具，就可以通过在线的方式，将这些内容从一个小小的教室，分发到全国乃至更广阔的地域。

方工教育除了能够把好的内容用好的工具呈现出来，还能通过收集大家学习数据，分析他们的喜好和知识薄弱点，并通过在线教育的方式，加深薄弱环节的的教学内容。

当然，这就对方工教育的教育服务、对在线教育的精细化运营(如高水准教研团队、助教团队、个性化教学内容的定制能力、及时回应大家问题与需求等)，提出了非常高的要求。只有这样，才可以让真正意义上的教育落地，让大家感受到自己实实在在地参与了这个受教育的过程，感受到自己的提高。

教育的最终指向并不是学生或考生上了多少课，学了多少知识、技术，而是他们是否为未来独立面对真实的世界做好了准备。

（编辑：核心网）

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