《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利：什么是21世纪最重要的技能？

原标题：《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利：什么是21世纪最重要的技能？

编者按：如果你的孩子今天出生，到2050年他/她将步入30岁，正是三十而立的时候。可是立业的基础却要在此之前打好。他应该学什么，应该怎么学呢？这要取决于2050年的世界会变成什么样。现象级作家，《人类简史》与《未来简史》的作者，新锐历史学家尤瓦尔·赫拉利在《今日简史》中提出了21世纪的21条经验，其中一条就关注了应该如何教育的问题。他注意到了几个事实并提出了相应的应对措施：1）信息过剩，所以将来必须注重培养理解信息的能力；2）变化太快，所以必须注重培养不断重塑自我的能力；3）破解人类，算法对我们的了解越来越深入，人很容易被操纵。所以我们必须赶在它们之前了解自己，并且运转得更快。

信息过剩/理解不足

人类正面临着史无前例的革命，我们所有的老故事正在破灭，但迄今为止还没有新故事冒出来取而代之。面对着这么一个变革空前完全不确定的世界，我们该做何准备？又该让我们的孩子做何准备？今天出生的孩子到2050年都已经30多岁了。若一切顺利，那个孩子到2100年仍将健在，甚至还会是22世纪的活跃公民。为了帮助他们活下去并且活得好，我们该教那个孩子什么东西呢？他们需要哪些类型的技能才能找到工作，理解周围发生的事情，并且应对生活的纷繁复杂呢？

不幸的是，既然没人知道2050年的世界会是什么样子——2100年就更不用说了——这些问题的答案也就无从知晓。当然，人类从来都不能精确地预测过未来。但是今天要比以往更加困难，因为一旦技术让我们能够对自己的身体、大脑以及思想进行改造，我们对任何事情都将不再确定——包括过去那些似乎是确定和永恒的事情。

1000年前的1018年，大家对未来的很多事情都不知道，但对人类社会的基本特征不会变化这一点他们是确信无疑的。如果你生活在1018年的中国，你会知道宋朝可能会灭亡，北方的契丹人可能会入侵，瘟疫可能会夺走数百万人的生命。但是，你很清楚的是，哪怕是到了1050年，大多数人仍然从事耕作织布的工作，统治者仍然得靠人来服兵役，侍奉官僚机构，男性仍然占主导，人类的平均寿命仍然只有40左右，人类的身体还会跟过去一样。为此，1018年贫穷的中国父母会教孩子如何锄禾或者织布；有钱的父母会教男孩看经书、写书法、学骑射，教女孩三从四德。这些技能显然到1050年仍然需要。

为了跟上2050年的世界形势，你要做的不只是想出新点子和发明新产品，而是首先要不断地重塑自己。

相比之下，我们不知道中国或者世界其他地方到2050年会是什么样子。我们不知道人类会靠什么来谋生，我们不知道军队或者官僚机构会如何行使职能，我们也不知道良性关系会如何。一些人大概会活得比今天久很多，拜生物工程和直接脑机接口所赐，人体本身也许会经历一场史无前例的革命。今天的孩子们学习的很多东西到2050年可能会变得无关紧要。

当下有太多的学校注重的是填鸭式的教育。这事儿放在过去倒说得过去，因为那时候信息稀缺，甚至现有信息的涓涓细流，也要不断受到审查制度的层层阻扰。比方说，如果你生活在1800年墨西哥的一座偏远小镇的话，你是很难了解太多有关外面的世界的。当时广播、电视、日报、公共图书馆都没有。哪怕你识字，也能进入私人图书馆，除了小说和宗教手册以外，你也没什么东西可以读的。西班牙帝国对在当地印刷所有的文字都严加管制，只有少数经过审查的出版物可以从外面进口。如果你生活在俄罗斯、印度、土耳其之类国家的偏远小镇的话，情况也类似。现代学校出现之后，教会每一位小孩读书写字并且传授地理、历史以及生物的基础事实，这些体现了巨大的进步。

相比之下，在21世纪，我们已经被海量的信息所淹没，就连审查的人都放弃了阻止的努力。相反，他们在忙着传播不实信息或者用无关的东西分散我们的注意力。如果你生活在墨西哥的某个小镇但手里有智能手机，光看维基百科、TED演讲和免费在线课程就要耗掉了好多辈子。现在谁也无法隐瞒自己不喜欢的所有信息。但另一方面，要想让公众被冲突报道和转移注意力的话题淹没也是容易到令人担忧的地步。全世界的人距离轰炸阿勒颇与北冰洋的冰盖融化的最新报道只有一步点击之遥，但相互矛盾的报道实在是太多了，多到你很难知道该相信什么的地步。此外，无数的其他东西也只是一次点击之遥，使得保持专注很难，而当政治或者科学看起来太过复杂时，很容易就会转到阿猫阿狗、明星八卦或者色情内容去。

在这样一个世界里，教师最不需要的就是给学生更多的信息。他们接触的信息已经太多太多了。相反，大家需要的是理解信息的能力，区分轻重缓急的能力，以及最重要的，将众多信息碎片拼凑成一幅世界全貌的能力。

实际上，这一直是几个世纪以来西方通识教育的理想，但直到现在，甚至许多西方学校在实现这一理想上面一直都相当懈怠。教师注重的是向学生灌输数据，同时又鼓励他们“独立思考”。出于对威权主义的恐惧，教通识的学校对宏大叙事有着特别的恐惧。他们认定，只要给学生很多的数据，再加上一点点自由，学生就会形成自己对世界的蓝图，甚至哪怕这一代无法将所有数据综合出来一个关于世界的连贯的、有意义的故事（编者注：《人类简史》作者显然仍非常注重人类讲故事的能力），将来还会有很多时间去进行更好的整合。

但我们现在没时间了。我们在未来几十年做出的决定将会塑造未来生活本身，而我们只能根据我们现在的世界观去做出那些决定。如果这一代人对宇宙缺乏完整视野，未来的生活就只能是随意决定的结果

瞬息万变/重塑自我

除了注重信息以外，大多数学校还太过聚焦于向学生提供一系列先决技能上，比如解微分方程，用C++写程序，识别试管里的化学物质，或者用中文对话。但既然我们不知道2050年的世界和就业市场会是什么样，实际上我们对大家需要哪些技能也就无从知晓。我们也许投入了很多精力去教孩子们如何写C++或者讲中文，结果却发现到2050年人工智能写软件写得比人类还要好得多，而新的Google Translate app可以帮助你用普通话、广东话或者客家话进行一次几乎没有瑕疵的对话，哪怕你只懂一句“你好”而已。

（编辑：核心网）

【声明】本站内容均来自网络，其相关言论仅代表作者个人观点，不代表本站立场。若无意侵犯到您的权利，请及时与联系站长删除相关内容!